تصميم حقيبة تدريبية للموظفين البرلمانيين | دليل عملي ![Logo](https://cdn.pdi-iq.com/logolight_filewithout-backgroundpng.webp) ![Logo](https://cdn.pdi-iq.com/logo_filewithout-backgroundpng.webp) [تخطي إلى المحتوى الرئيسي](#main-content)[![معهد التطوير النيابي](https://cdn.pdi-iq.com/home_logolight_filewithout-backgroundpng.webp)](/)بحث المزيد [الرئيسية](/) [الدورات التدريبية](/courses) [المدونة](/blog) تسجيل الدخول 1. [الرئيسية](/) / 2. [المدونة](/blog) / 3. دليل تصميم حقيبة تدريبية عملية للموظفين البرلمانيين في العراق دليل تصميم حقيبة تدريبية عملية للموظفين البرلمانيين في العراق ============================================================= 2026-10-10 / منذ أسبوع يتطلب تصميم حقيبة تدريبية للموظفين البرلمانيين أكثر من جمع المعلومات وإعداد شرائح العرض؛ فالحقيبة الفعّالة تحوّل موضوعًا تدريبيًا إلى تعلم منظم يمكن تطبيقه في بيئة العمل والتحقق من نتائجه. يبدأ ذلك بتحديد ما ينبغي أن يتمكن المتدرب من إنجازه، ثم بناء جلسات وأنشطة وأدوات تقييم تخدم هذه الغاية. يقدم هذا الدليل خطوات عملية لإعداد حقيبة تدريبية في العراق تناسب طبيعة العمل البرلماني وتنوع المشاركين، من الموظفين والباحثين إلى المدربين وأعضاء مجلس النواب. وستجد فيه نموذجًا مبسطًا لتخطيط الجلسات، وأمثلة على الأنشطة والتقييم، وقائمة مراجعة تساعدك على اختبار الحقيبة قبل تنفيذها. ما الحقيبة التدريبية البرلمانية، ومتى تكون فعّالة؟ -------------------------------------------------- الحقيبة التدريبية منظومة متكاملة تساعد المدرب والمتدرب على تحقيق مخرجات تعلم محددة. وتتضمن عادةً دليل المدرب، ومواد المتدرب، ومحتوى الوحدات والجلسات، والأنشطة، والوسائل اللازمة، وأدوات التقييم. أما الخطة التدريبية العامة فتحدد عادةً البرامج والفئات والمواعيد والأولويات على مستوى أوسع، ولا تشرح بالضرورة كيف تُنفذ جلسة بعينها خطوة بخطوة. تكون الحقيبة فعّالة عندما ترتبط بمهمة واقعية، وتُظهر للمتدرب كيف يستخدم ما تعلمه في عمله، لا عندما تقدم معلومات كثيرة بمعزل عن التطبيق. فحقيبة حول تنظيم المعلومات مثلًا ينبغي أن تمنح المشاركين فرصة لتصنيف مادة عملية وإنتاج مخرج واضح، بدل الاكتفاء بشرح المصطلحات. ومن المهم مراعاة اختلاف أدوار المشاركين. قد يحتاج الموظف إلى إجراء قابل للتطبيق في مهامه اليومية، بينما يحتاج الباحث إلى تمرين يعزز قدرته على تنظيم المادة، ويحتاج المدرب إلى تعليمات تتيح له تيسير النشاط ومراجعته. لذلك، حدّد الفئة الأساسية للحقيبة، ثم اذكر ما إذا كانت بعض الأنشطة قابلة للتكييف لفئات أخرى. تبدأ الحقيبة من موضوع ذي أولوية، لكن تحويله إلى برنامج قابل للتنفيذ يحتاج إلى تحديد الفجوة التعليمية والجمهور والسياق. ويمكن الاستفادة من [تحليل الاحتياجات التدريبية في مجلس النواب العراقي](https://pdi-iq.com/blog/%D8%AA%D8%AD%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AD%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%AC%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AE%D8%B7%D9%88%D8%A7%D8%AA-%D9%84%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A1-%D8%AE%D8%B7%D8%A9-%D8%B3%D9%86%D9%88%D9%8A%D8%A9) لتحديد الأولويات، ثم الانتقال من تحديد الاحتياج إلى بناء تجربة التعلم نفسها. صياغة مخرجات تعلم واضحة قبل إعداد المحتوى ----------------------------------------- مخرجات التعلم تصف ما سيكون المتدرب قادرًا على فعله بعد البرنامج. وهي تختلف عن عبارات عامة مثل «التعرف إلى الموضوع» أو «تعزيز المعرفة»، لأنها تساعد المصمم على اختيار المحتوى والنشاط وأداة التقييم المناسبة. استخدم أفعالًا يمكن ملاحظتها والتحقق منها، مثل: يشرح، يصنف، يعدّ، يطبق، يقارن، يراجع. لصياغة مخرج عملي، حدّد ثلاثة أمور: الفعل الذي سيؤديه المتدرب، والمادة أو السياق الذي سيؤديه فيه، ومستوى الجودة المتوقع. مثال: «أن يصنف الموظف مجموعة من المراسلات وفق معايير معلنة، ويبرر اختياره باستخدام قائمة تحقق». هنا يمكن ملاحظة الأداء، كما يمكن إعداد نشاط وتقييم يقيسانه مباشرة. لنفترض أن موضوع الحقيبة هو تنظيم المعرفة المؤسسية. بدلًا من كتابة «فهم أهمية توثيق المعرفة»، يمكن صياغة مخرج مثل: «أن ينشئ المتدرب سجلًا موجزًا لمعلومة عمل، يتضمن مصدرها وتاريخ تحديثها والجهة المسؤولة عنها». يوجّه هذا المخرج التصميم: يتناول المحتوى عناصر السجل، وينفذ المشاركون تمرينًا على إعداد واحد، ثم يراجعه المدرب وفق معايير محددة. قبل اعتماد أي مخرج، اسأل: هل يناسب دور المشاركين؟ هل يمكن إنجازه ضمن مدة البرنامج؟ هل أستطيع ملاحظة الأداء أو فحص الناتج؟ وإذا كان المخرج أكبر من الوقت المتاح، فقسّمه أو قلّص نطاقه. لا تضع مخرجات كثيرة لمجرد تغطية موضوع واسع؛ فعدد قليل من النتائج الواضحة أفضل من قائمة طويلة لا تجد وقتًا للتدرب عليها. بناء وحدات وجلسات مترابطة داخل الحقيبة -------------------------------------- بعد تحديد المخرجات، رتّب المحتوى في وحدات تخدمها. ابدأ بالمفاهيم أو الخطوات التي يحتاجها المتدرب، ثم انتقل تدريجيًا إلى التطبيق والمراجعة. يساعد التسلسل المنطقي على تقليل الحمل المعرفي؛ فلا تطلب من المشاركين تنفيذ مهمة مركبة قبل أن يحصلوا على المعلومات والأدوات اللازمة لها. يمكن أن تضم كل وحدة جلسة واحدة أو أكثر، لكن ينبغي أن تضيف كل جلسة خطوة إلى تحقيق مخرج محدد. تجنب إدراج موضوعات جانبية لمجرد أهميتها العامة، ما لم تكن ضرورية للتطبيق. وإذا كان البرنامج قصيرًا، فاختر المحتوى الأساسي وضع مواد التوسع في ملحق أو قراءة اختيارية. استخدم بطاقة موحدة لتخطيط كل جلسة قبل إعداد الشرائح. يمكن أن تتضمن البطاقة الحقول الآتية: - **عنوان الجلسة والمخرج المرتبط بها:** ما الذي سيؤديه المتدرب عند نهايتها؟ - **المدة والتسلسل:** زمن التمهيد والشرح والنشاط والتغذية الراجعة، مع وقت احتياطي للانتقال. - **المحتوى الأساسي:** المفاهيم أو الخطوات التي يحتاجها النشاط، لا كل ما يمكن قوله عن الموضوع. - **طريقة التنفيذ:** شرح موجز، نقاش، عمل فردي أو مجموعات، أو مزيج مناسب. - **المواد المطلوبة:** أوراق عمل، نماذج، شاشة عرض، أو منصة إلكترونية. - **دليل التحقق:** ما الملاحظة أو الناتج الذي يبيّن تحقق التعلم؟ مثال مختصر: جلسة مدتها 75 دقيقة حول إعداد سجل معلومات عمل. خصص 10 دقائق لعرض الهدف ومعايير الجودة، و15 دقيقة لتقديم نموذج وشرح عناصره، و25 دقيقة لعمل المجموعات على حالة تدريبية، و15 دقيقة لعرض النماذج ومراجعتها، ثم 10 دقائق للتلخيص والتقييم السريع. عدّل التوزيع وفق عدد المشاركين وخبراتهم، ولا تجعل الشرح يستهلك الوقت المخصص للممارسة. إذا تناولت الحقيبة مهارات مرتبطة بإعداد المعلومات، فيمكن أن يستفيد المصمم من مثال قريب من مخرجات العمل مثل [إعداد الموجز البحثي البرلماني في العراق](https://pdi-iq.com/blog/%D8%A5%D8%B9%D8%AF%D8%A7%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%AC%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%AD%D8%AB%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A)، مع اختيار تطبيق تدريبي يتناسب مع المخرج المقصود دون توسيع نطاق البرنامج بلا حاجة. اختيار أنشطة تطبيقية مرتبطة ببيئة العمل النيابي ----------------------------------------------- تساعد الأنشطة على نقل التعلم من المعرفة إلى الأداء، بشرط أن تكون مرتبطة بالمخرج وأن يعرف المشاركون المطلوب منهم. من الخيارات المناسبة: تحليل وثيقة تدريبية، ودراسة حالة عامة، وتصنيف أمثلة، والعمل الجماعي على إعداد منتج، أو محاكاة إجراء عندما تكون المحاكاة آمنة ومناسبة للموضوع. اكتب تعليمات النشاط بطريقة تجيب عن أسئلة المتدرب قبل أن يبدأ: ما المهمة؟ ما المواد المتاحة؟ من يعمل مع من؟ كم الوقت؟ وما الناتج المطلوب؟ مثلًا: «اعملوا في مجموعات من ثلاثة، وراجعوا النموذج التدريبي المرفق، ثم حددوا ثلاثة عناصر مكتملة وعنصرين يحتاجان إلى توضيح. لديكم 12 دقيقة، وسيقدم أحد أعضاء المجموعة خلاصة من دقيقتين». ينبغي أن تتبع النشاط تغذية راجعة تساعد المشاركين على فهم سبب جودة الناتج أو حاجته إلى تحسين، لا أن يقتصر الأمر على إعلان الإجابة الصحيحة. استخدم أسئلة مثل: أي معيار كان الأصعب تطبيقًا؟ ما المعلومة التي احتجتم إليها؟ كيف يمكن تعديل الناتج ليصبح أوضح للاستخدام؟ بهذا الأسلوب يصبح الخطأ فرصة تعلم، لا سببًا للإحراج. راعِ حجم المجموعة والفروق في الخبرة. في المجموعة الكبيرة، قسّم المهمة إلى أدوار أو استخدم نقاشًا ثنائيًا قبل المشاركة العامة. وفي المجموعة متفاوتة الخبرة، قدم تعليمات أساسية للجميع وخيارًا إضافيًا لمن ينجز المهمة بسرعة. أما في التدريب الإلكتروني، فقسّم الأنشطة إلى خطوات قصيرة، ووضح أين يرفع المتدرب عمله وكيف يتلقى الملاحظات. تصميم أدوات تقييم تقيس التعلم لا الحضور فقط ------------------------------------------- الحضور والمشاركة لا يثبتان وحدهما تحقق التعلم. اختر أداة تتوافق مع نوع المخرج: أسئلة قصيرة للتحقق من فهم المفاهيم، أو مهمة تطبيقية لقياس الأداء، أو قائمة تحقق لمراجعة منتج، أو شرح شفهي موجز لقياس قدرة المتدرب على عرض خطواته. وقد تجمع الحقيبة بين أكثر من أداة، لكن ينبغي أن يكون لكل أداة غرض واضح. اربط كل تقييم بمخرج محدد. فإذا كان المخرج أن يصنف المتدرب بيانات وفق معايير، فليتضمن التقييم أمثلة يصنفها بالفعل؛ أما سؤال «هل استفدت من الجلسة؟» فيقيس الانطباع، ولا يكشف إن كان قادرًا على التصنيف. يمكن استخدام استبانة الرضا لأغراض تحسين التجربة، على أن تُفصل عن قياس التعلم. اجعل معيار النجاح واضحًا قبل النشاط. في مراجعة سجل تدريبي مثلًا، يمكن أن تشمل قائمة التحقق: اكتمال الحقول الأساسية، ووضوح المصدر، ووجود تاريخ تحديث، وإمكانية تحديد المسؤول عن المعلومة. يراجع المدرب الناتج وفق هذه المعايير، ويقدم ملاحظة عملية تشير إلى ما تحقق وما يحتاج إلى تعديل. استخدم نقاط تحقق قصيرة أثناء الجلسة، مثل سؤال تمهيدي أو تصويت سريع أو مراجعة نموذج بين الأقران. تتيح هذه الخطوات للمدرب اكتشاف الالتباس مبكرًا وتعديل الشرح قبل الانتقال. وفي نهاية البرنامج، استخدم مهمة ختامية مناسبة للوقت، ثم أتح للمتدرب فرصة معرفة نتيجته والخطوة التالية لتحسين أدائه. مراجعة الحقيبة وتجريبها قبل اعتمادها ------------------------------------ حتى الحقيبة المكتملة تحتاج إلى اختبار قبل تنفيذها على نطاق واسع. ابدأ بمراجعة الاتساق: هل يخدم كل محتوى مخرجًا؟ هل يتيح النشاط ممارسة السلوك المطلوب؟ وهل يقيس التقييم النتيجة نفسها؟ إذا وجدت محتوى لا يخدم أي مخرج، فاحذفه أو وضح سبب الحاجة إليه. راجع وضوح اللغة والتعليمات ودقة المواد، وتأكد من أن النماذج والأمثلة لا تتضمن معلومات حساسة أو بيانات شخصية غير لازمة. افحص أيضًا إمكانية الوصول إلى الملفات، وسهولة قراءتها على الأجهزة، وتوفر بديل عند تعذر استخدام وسيلة معينة. وفي التدريب الحضوري، تحقق من ترتيب القاعة والمواد؛ وفي التدريب الإلكتروني، اختبر الروابط والأنشطة والمنصة مسبقًا. جرّب وحدة أو جلسة مع مجموعة صغيرة، أو نفذ مراجعة تجريبية مع مدرب وزميلين. سجّل المدة الفعلية لكل نشاط، والأسئلة التي تكررت، والمواضع التي احتاجت إلى توضيح. اجمع ملاحظات المتدربين حول التعليمات والمواد، ثم ميّز بين ما يتعلق بجودة التعلم وما يتعلق بالتنظيم اللوجستي قبل إجراء التعديلات. احتفظ بسجل للنسخ يبين تاريخ التحديث، واسم الجزء المعدل، وسبب التغيير. هذه الخطوة مهمة عندما تتعدد الجهات التي تستخدم الحقيبة أو يتغير السياق والإجراء. لا تعدّل المحتوى لمجرد تغيير شكلي إذا كان سيؤثر في الأمثلة أو التقييم؛ وثّق التعديل كي يعرف المدربون أي نسخة يعتمدون. قائمة مراجعة سريعة قبل التنفيذ ------------------------------ - هل حُددت الفئة المستهدفة وسياق استخدامها بوضوح؟ - هل صيغت مخرجات قابلة للملاحظة والقياس ضمن وقت البرنامج؟ - هل ترتبط كل وحدة وجلسة بمخرج محدد وتسلسل مفهوم؟ - هل تتضمن الجلسات أنشطة تعليماتها وزمنها ونواتجها واضحة؟ - هل تقيس أدوات التقييم التعلم المطلوب، لا الحضور أو الانطباع فقط؟ - هل جُربت الحقيبة ورُوجعت المواد وسُجلت التعديلات؟ تساعد هذه القائمة على التقاط الفجوات قبل بدء التدريب، لكنها لا تغني عن مراجعة خبراء الموضوع والمدربين الذين سيستخدمون الحقيبة. فالمراجعة المشتركة تكشف أحيانًا تعارضًا بين المحتوى والواقع العملي، أو نشاطًا يحتاج إلى وقت أطول مما تسمح به الجلسة. من الحقيبة إلى تعلم يدعم القرار ------------------------------- تصميم حقيبة تدريبية عملية يبدأ بتحديد ما ينبغي أن يستطيع المتدرب إنجازه، ثم يترجم هذا المخرج إلى وحدات مترابطة وأنشطة واقعية وتقييم مناسب. وعندما تُراجع الحقيبة وتجرب قبل اعتمادها، تصبح أداة قابلة للاستخدام والتحسين بدل أن تكون ملفًا ثابتًا من المعلومات. للتعرف إلى فرص التعلم والتطوير المتاحة، يمكنك زيارة [معهد التطوير النيابي](https://pdi-iq.com) واستكشاف البرامج التدريبية التي تسند العمل البرلماني. ابدأ بتطوير المهارات التي يحتاجها فريقك؛ فالتدريب يصنع القرار. الأسئلة الشائعة --------------- ما الفرق بين الحقيبة التدريبية والخطة التدريبية؟ كيف تُصاغ مخرجات تعلم قابلة للقياس في حقيبة برلمانية؟ ما العناصر الأساسية التي ينبغي أن تتضمنها الحقيبة التدريبية؟ كيف يمكن تقييم تعلم المتدربين أثناء البرنامج؟ مقالات قد تهمك -------------- [![التدريب الإلكتروني في مجلس النواب العراقي: دليل عملي لاختيار الدورات وتطبيق التعلم](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A-%D9%84%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%88%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85)2026-10-19 ### التدريب الإلكتروني في مجلس النواب العراقي: دليل عملي لاختيار الدورات وتطبيق التعلم تعرف إلى كيفية اختيار دورة إلكترونية مناسبة للعمل البرلماني، والاستعداد للتعلم عن بعد، وتحويل المهارات المكتسبة إلى خطوا](/blog/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A-%D9%84%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%88%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85)[![التواصل مع المواطنين لأعضاء مجلس النواب العراقي: خطوات عملية للاستماع والمتابعة](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%A7%D8%B5%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%A7%D8%B7%D9%86%D9%8A%D9%86-%D9%84%D8%A3%D8%B9%D8%B6%D8%A7%D8%A1-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AE%D8%B7%D9%88%D8%A7%D8%AA-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9)2026-10-18 ### التواصل مع المواطنين لأعضاء مجلس النواب العراقي: خطوات عملية للاستماع والمتابعة تعرفوا إلى خطوات عملية للاستماع للمواطنين، وإدارة اللقاءات، وتسجيل القضايا ومتابعتها بوضوح ومسؤولية في السياق العراقي.](/blog/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%A7%D8%B5%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%A7%D8%B7%D9%86%D9%8A%D9%86-%D9%84%D8%A3%D8%B9%D8%B6%D8%A7%D8%A1-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AE%D8%B7%D9%88%D8%A7%D8%AA-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9)[![التدريب على الصياغة التشريعية في العراق: من الفكرة إلى النص](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%8A%D8%A7%D8%BA%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B4%D8%B1%D9%8A%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%83%D8%B1%D8%A9-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B5)2026-10-16 ### التدريب على الصياغة التشريعية في العراق: من الفكرة إلى النص تعرفوا إلى مهارات الصياغة التشريعية وخطوات تحويل الفكرة إلى مسودة واضحة، مع تمارين ومعايير تقييم تراعي السياق البرلماني](/blog/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%8A%D8%A7%D8%BA%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B4%D8%B1%D9%8A%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%83%D8%B1%D8%A9-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B5)[![جدارات موظفي مجلس النواب العراقي: من الأدوار إلى مسارات التطوير](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%AC%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D9%88%D8%B8%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AF%D9%88%D8%A7%D8%B1-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D9%88%D9%8A%D8%B1)2026-10-15 ### جدارات موظفي مجلس النواب العراقي: من الأدوار إلى مسارات التطوير تعرف إلى جدارات العمل البرلماني، وتصنيفها بحسب الأدوار، وخطوات تحويلها إلى مسارات تعلم وتطوير مهني قابلة للتطبيق في مجلس](/blog/%D8%AC%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D9%88%D8%B8%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AF%D9%88%D8%A7%D8%B1-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D9%88%D9%8A%D8%B1)[![التدريب بالمحاكاة البرلمانية في العراق: دليل تطبيقي](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%A7%D9%83%D8%A7%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82%D9%8A)2026-10-14 ### التدريب بالمحاكاة البرلمانية في العراق: دليل تطبيقي تعرفوا إلى تصميم المحاكاة البرلمانية وإدارة جلساتها ومراجعة نتائجها، مع أمثلة وقالب عملي يساعد أعضاء المجلس والموظفين عل](/blog/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%A7%D9%83%D8%A7%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82%D9%8A) [![معهد التطوير النيابي](https://cdn.pdi-iq.com/home_logolight_filewithout-backgroundpng.webp)](/)الهاتف : +9647704628812 IQD [](pdi.parliament)[](PDI@PARLIAMENT.IQ)[](PDI@PARLIAMENT.IQ) جميع الحقوق محفوظة معهد التطوير النيابي © 2026, تطوير [عشرة](https://10ashara.com)