التدريب على الصياغة التشريعية في العراق | دليل عملي ![Logo](https://cdn.pdi-iq.com/logolight_filewithout-backgroundpng.webp) ![Logo](https://cdn.pdi-iq.com/logo_filewithout-backgroundpng.webp) [تخطي إلى المحتوى الرئيسي](#main-content)[![معهد التطوير النيابي](https://cdn.pdi-iq.com/home_logolight_filewithout-backgroundpng.webp)](/)بحث المزيد [الرئيسية](/) [الدورات التدريبية](/courses) [المدونة](/blog) تسجيل الدخول 1. [الرئيسية](/) / 2. [المدونة](/blog) / 3. التدريب على الصياغة التشريعية في العراق: من الفكرة إلى النص التدريب على الصياغة التشريعية في العراق: من الفكرة إلى النص =========================================================== 2026-10-16 / منذ 3 أيام كيف تتحول فكرة عامة إلى نص تشريعي واضح يمكن فهمه وتطبيقه؟ لا تكفي معرفة موضوع القانون للإجابة عن هذا السؤال؛ فالصياغة التشريعية مهارة تجمع بين تحديد المقصود، وتنظيم الأحكام، واختيار الألفاظ الدقيقة، ومراجعة النص في ضوء المراجع والإجراءات المعتمدة. لذلك يركز **التدريب على الصياغة التشريعية في العراق** على ممارسة الكتابة والمراجعة، لا على الاكتفاء بعرض القواعد نظرياً. يقدم هذا الدليل إطاراً عملياً للأعضاء والموظفين والباحثين والمدربين الراغبين في تطوير مهارات الصياغة التشريعية. ويوضح المهارات التي يمكن أن يبنيها البرنامج التدريبي، ومسار الانتقال من الفكرة إلى المسودة، وطرق تصميم التمارين وتقييمها. وهو محتوى تعليمي عام، وليس استشارة قانونية أو بديلاً عن الرجوع إلى المراجع والأطر العراقية ذات الصلة. ما الصياغة التشريعية، ولماذا تحتاج إلى تدريب متخصص؟ --------------------------------------------------- الصياغة التشريعية هي تحويل غاية أو سياسة مقصودة إلى أحكام مكتوبة تحدد ما ينطبق، وعلى من، وفي أي ظروف، وما الأثر الذي يرتبه النص. أما التحليل التشريعي فيتناول أسئلة أوسع، مثل تحديد المشكلة وفحص الخيارات وتقدير الآثار المحتملة. وقد يسبق التحليل إعداد المسودة أو يدعمه، لكن كتابة الحكم نفسه تتطلب مهارات وأدوات خاصة. تظهر أهمية التدريب لأن النص لا يُقرأ من زاوية كاتبه وحده. فقد يفهم الموظف أو الجهة المنفذة أو المخاطب الحكم على نحو مختلف إذا كانت عبارته فضفاضة، أو إذا استُخدم المصطلح نفسه بأكثر من معنى. وقد يؤدي ترتيب غير واضح للأحكام إلى صعوبة معرفة العلاقة بينها أو إلى تساؤلات عند التطبيق. الجودة هنا لا تعني استخدام لغة معقدة؛ بل تعني أن يكون المقصود محدداً، وأن يستطيع القارئ تتبع الحكم دون تخمين. كما أن **كتابة النصوص القانونية في العراق** تستدعي الانتباه إلى السياق القانوني والمؤسسي المحلي، والتحقق من المصطلحات والمراجع والإجراءات المعتمدة قبل اعتماد أي مسودة. فالتدريب الجيد يوضح حدود التمرين، ويميز بين المهارة التحريرية وبين المسائل التي تحتاج إلى رأي مختص أو تحقق من مصدر رسمي. قبل بدء الكتابة، يتعلم المشاركون طرح أسئلة تأسيسية: ما المشكلة التي يعالجها النص؟ ما الغاية المحددة؟ من المخاطب؟ وما الوقائع أو الشروط التي يرتبط بها الحكم؟ الإجابة عن هذه الأسئلة تساعد على منع القفز إلى صياغة عبارات عامة قبل فهم المقصود من النص. المهارات التي يبنيها برنامج التدريب على الصياغة التشريعية --------------------------------------------------------- تكون برامج التدريب البرلماني أكثر فاعلية حين تربط كل مهارة بمخرج يمكن ملاحظته في عمل المتدرب. ومن أبرز المهارات التي ينبغي أن تتضمنها: - **تحويل الغاية إلى حكم محدد:** يميز المتدرب بين وصف المشكلة وبين كتابة ما يراد أن يقرره النص. فعبارة مثل «تحسين التنسيق» لا توضح بذاتها من يقوم بماذا؛ لذا يحتاج المشارك إلى تحديد الفعل والجهة والنطاق وفق المعلومات والمراجع المتاحة. - **تنظيم بنية النص:** يتعلم المشارك ترتيب الأحكام بحسب العلاقة بينها، وفصل الموضوعات المختلفة، وتحديد موضع التعريفات والنطاق والأحكام ذات الصلة. ويساعد التنظيم الجيد على تقليل التكرار والإحالات المربكة. - **توحيد المصطلحات:** إذا استُخدم مصطلح محدد في المسودة، فينبغي الانتباه إلى ثبات معناه في جميع المواضع. ويراجع المتدرب الكلمات متعددة الدلالة، ويحدد ما إذا كانت تحتاج إلى تعريف أو إلى تعبير أدق. - **الكتابة بلغة دقيقة ومباشرة:** يتدرب المشاركون على تقليل الحشو والعبارات العامة وتراكم الاستثناءات في جملة واحدة. وقد يكون تقسيم الحكم المركب إلى أحكام أصغر مفيداً عندما يحسن الفهم من دون الإخلال بالمقصود. - **مراجعة الاتساق وقابلية التطبيق:** تشمل المراجعة فحص كل حكم في سياقه، ووضوح شروطه وأطرافه، والأسئلة العملية التي قد يثيرها تطبيقه، لا سلامة العبارة المنفردة فحسب. ومن المهم أن يفرق التدريب بين تحرير المسودة وبين تقييم الخيارات والآثار المحتملة. فالمجالان متصلان، لكنهما ليسا عملاً واحداً. ويمكن للمهتمين بجانب التقييم الرجوع إلى [دليل التدريب بالمحاكاة البرلمانية في العراق](https://pdi-iq.com/blog/%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%A7%D9%83%D8%A7%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82%D9%8A) للتعرف إلى تصميم سياقات تعلم تفاعلية، مع إبقاء محور تمرين الصياغة على بناء النص ومراجعته. من الفكرة إلى المسودة: مسار عمل قابل للتدريب -------------------------------------------- يساعد تقسيم العمل إلى مراحل قصيرة على تجنب التكرار بين التخطيط والكتابة والمراجعة. ويمكن استخدام المسار الآتي في تمرين تعليمي، مع التأكيد أنه منهج للتدريب وليس إجراءً رسمياً لإعداد التشريعات: 1. **تحديد المشكلة والغاية:** يكتب المتدرب وصفاً موجزاً للمشكلة، ثم يحدد النتيجة التي يراد تحقيقها. ما الذي ينبغي أن يصبح أوضح أو مختلفاً؟ وما المسائل الخارجة عن نطاق المثال؟ هذه الخطوة تمنح الكتابة اتجاهاً محدداً. 2. **توضيح النطاق والمخاطبين:** يحدد المشارك الفئات أو الجهات التي يتناولها المثال والظروف التي ينطبق فيها الحكم. وإذا كانت معلومة أساسية غير متاحة، يسجلها كسؤال يحتاج إلى تحقق بدلاً من ملء الفراغ بافتراض غير موثق. 3. **حصر المفاهيم والمصطلحات:** يجمع المتدرب الكلمات المحورية في الفكرة، ويراجع وضوحها واتساقها. وإذا كان لمصطلح دلالة قانونية قائمة، يتحقق منها في المرجع المناسب بدلاً من إنشاء معنى جديد من عنده. 4. **رسم هيكل الأحكام:** قبل تحرير العبارات، يضع المشارك تسلسلاً أولياً للأفكار؛ مثل النطاق، والقاعدة، والشروط أو الاستثناءات ذات الصلة. ويساعد الهيكل على اكتشاف الفجوات أو التكرار قبل استثمار الوقت في تحرير المسودة. 5. **كتابة مقطع محدد ومراجعته:** يصوغ المتدرب حكماً أو فقرة قصيرة تؤدي وظيفة واضحة، ثم يراجعها قارئ آخر بحثاً عن غموض المعنى أو عدم اتساق المصطلحات. بعد ذلك تُنقح الصياغة وفق الملاحظات. 6. **التحقق من المرجع والسياق:** في سياق مجلس النواب العراقي، ينبغي مراجعة الأطر والمراجع القانونية والإجرائية العراقية ذات الصلة، والاستعانة بالمصادر الرسمية والمختصين عند الحاجة. ولا ينبغي التعامل مع نص التمرين بوصفه مسودة صالحة للاعتماد. **مثال تدريبي مبسط:** إذا كانت الفكرة العامة هي «تنظيم استقبال طلبات خدمة ما»، فلا يبدأ المشاركون بكتابة حكم واسع عن التنظيم. يحددون أولاً غاية الحالة، والفئة التي يتناولها المثال، والمعلومات المطلوبة من مقدم الطلب، والجهة المسؤولة كما وردت في المعطيات. ثم يرسمون هيكلاً موجزاً ويكتبون فقرة، ويختبرونها بسؤال قارئ آخر: هل يمكن فهم المطلوب من النص وحده، أم يحتاج إلى شرح شفهي؟ هذا مثال للتعلم وليس صيغة قانونية جاهزة. كيف يصمم المدرب تمريناً فعالاً؟ ------------------------------- التمرين الفعال يجعل المتدرب يكتب ويراجع ويشرح اختياراته، بدلاً من الاكتفاء بالاستماع إلى محاضرة عن الدقة. ويمكن للمدرب اختيار حالة افتراضية محدودة أو مادة منشورة مناسبة، مع توضيح غرض استخدامها وحدودها. وعند التعامل مع مادة واقعية، ينبغي مراعاة الموافقات والاعتبارات المهنية وحساسية المعلومات. من الأفضل أن يكون الناتج المطلوب قابلاً للإنجاز، مثل صياغة مادة تدريبية واحدة أو مراجعة فقرة قصيرة، لا إعداد مسودة كاملة معقدة في وقت محدود. يعمل المشاركون في مجموعات، ويقدم كل فريق نصه مع تفسير موجز لاختياراته: لماذا اختير المصطلح؟ كيف حُدد النطاق؟ وما الأسئلة التي بقيت بلا جواب بسبب نقص المعطيات؟ بعد ذلك تقارن الفرق الصياغات بهدف استكشاف أثر اختلاف الألفاظ والترتيب، لا افتراض وجود صيغة صحيحة تلقائياً. يمكن للمدرب أن يسأل: هل يتغير المعنى عند حذف هذه العبارة؟ هل يوضح المصطلح من يشمله الحكم؟ وهل تؤدي جملتان الوظيفة نفسها؟ ثم يتيح جولة مراجعة للأقران، تليها نسخة منقحة توضح ما تغير ولماذا. ينبغي أيضاً أن يميز المدرب بين الملاحظة التحريرية وبين السؤال الذي يحتاج إلى تحقق قانوني. فإذا لم تتضمن الحالة معلومات كافية، تُسجل المسألة ضمن الأسئلة المفتوحة ولا يُطلب من المشاركين اختراع إجابة. ويمكن للمدرب الاستفادة من [إطار قياس أثر التدريب في مجلس النواب العراقي](https://pdi-iq.com/blog/%D9%82%D9%8A%D8%A7%D8%B3-%D8%A3%D8%AB%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%A5%D8%B7%D8%A7%D8%B1-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A-%D9%88%D9%85%D8%A4%D8%B4%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9) للتفكير في متابعة ما إذا كانت المهارات المكتسبة تُمارس بعد انتهاء البرنامج. معايير تقييم التعلم وجودة المسودة --------------------------------- يجعل سلم التقييم الملاحظات أوضح، ويساعد المتدرب على معرفة ما يحتاج إلى تحسينه. يمكن استخدام مستويات وصفية مثل: متقن، يحتاج إلى تحسين، ويحتاج إلى إعادة عمل، ضمن أربعة محاور: - **وضوح المعنى:** هل يمكن تحديد المقصود من كل حكم؟ وهل تظهر الجهة أو الفئة والشرط أو النطاق عندما تتطلبها الحالة؟ - **الاتساق:** هل استُخدمت المصطلحات بالطريقة نفسها؟ وهل يعكس ترتيب الأحكام العلاقة بينها؟ - **الدقة والاقتصاد:** هل تتجنب المسودة التكرار والعبارات التي لا تضيف معنى؟ وهل توجد ألفاظ عامة يمكن توضيحها؟ - **القدرة على المراجعة:** هل يستطيع المتدرب شرح اختياراته، واكتشاف موضع الغموض، وتنقيح النص استجابة لملاحظة مفيدة؟ من المفيد مقارنة النسخة الأولى بالنسخة المنقحة وتسجيل أسباب التغيير، بدلاً من الاكتفاء بدرجة نهائية. كما يجب توضيح أن هذا السلم يقيس التعلم وجودة أداء التمرين، ولا يصدر حكماً قانونياً نهائياً على النص أو مدى صلاحيته للاعتماد. ولتثبيت التعلم، يمكن أن تراجع المجموعة مسودات تعليمية لاحقاً وتوثق الأسئلة والملاحظات ضمن ضوابط العمل المؤسسي. وتساعد [إدارة المعرفة في مجلس النواب العراقي](https://pdi-iq.com/blog/%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D9%84%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A1-%D8%B0%D8%A7%D9%83%D8%B1%D8%A9-%D9%85%D8%A4%D8%B3%D8%B3%D9%8A%D8%A9) على استكشاف طرق حفظ الخبرة والمواد المرجعية المؤسسية. كيف يستفيد أعضاء المجلس والموظفون والمدربون؟ -------------------------------------------- تختلف نقطة البداية بحسب دور المشارك. فقد يركز تمرين عضو مجلس النواب على توضيح الغاية ومراجعة مدى تعبير النص عنها. ويمكن أن يتدرب الموظف أو الباحث على تنظيم مادة أولية، وتوحيد المصطلحات، وتسجيل مواضع الغموض والأسئلة المرجعية. أما المدرب فيستفيد من تطوير مهارات تصميم الحالات وإدارة مراجعة الأقران وصياغة الملاحظات. ويستطيع الطلاب والمنظمات الاستفادة من منهجية القراءة الدقيقة والتمييز بين الفكرة العامة والحكم المكتوب. ولكي لا يتوقف التعلم بانتهاء الدورة، يمكن للفرق مواصلة التدريب من خلال مراجعات قصيرة لمسودات تعليمية، وقوائم تحقق مشتركة، وتبادل الملاحظات على مراحل. ويستحسن تكييف مستوى الحالات مع خبرة المشاركين، وتوفير المواد المرجعية المناسبة، وتحديد طريقة إحالة الأسئلة التي تتجاوز نطاق التدريب إلى المختصين. تحويل الفكرة إلى نص واضح يحتاج إلى ممارسة منظمة، ومراجعة واعية، واحترام للمراجع القانونية ذات الصلة. إذا كنتم تسعون إلى تطوير مهارات إعداد النصوص التشريعية، استكشفوا برامج معهد التطوير النيابي التدريبية، واجعلوا التدريب خطوة عملية نحو قرار أكثر وضوحاً؛ فالتدريب يصنع القرار. الأسئلة الشائعة --------------- ### ما المقصود بالصياغة التشريعية، وما الفرق بينها وبين التحليل التشريعي؟ الصياغة التشريعية تكتب الأحكام التي تعبر عن غاية محددة في نص منظم. أما التحليل التشريعي فيبحث المشكلة والبدائل والآثار المحتملة، وقد يهيئ المعلومات اللازمة للصياغة لكنه لا يحل محلها. ### ما المهارات الأساسية التي ينبغي أن يغطيها تدريب الصياغة التشريعية؟ ينبغي أن يشمل التدريب تحديد الغاية والنطاق، وبناء هيكل الأحكام، وضبط المصطلحات، والكتابة الدقيقة، ثم مراجعة المسودة وتفسير التعديلات بناءً على الملاحظات. ### كيف يمكن تقييم جودة مسودة تشريعية في تمرين تدريبي؟ تُراجع المسودة من حيث وضوح المعنى، واتساق المصطلحات والبنية، وتقليل التكرار والغموض، وقدرة المتدرب على تنقيحها. ويظل التقييم خاصاً بالتعلم، لا حكماً قانونياً نهائياً. ### من الفئات التي تستفيد من التدريب على الصياغة التشريعية؟ يمكن أن يستفيد منه أعضاء مجلس النواب والموظفون والباحثون والمدربون والطلاب والمنظمات المهتمة بالشأن التشريعي، مع تكييف الأنشطة بحسب مهام كل فئة وخبرتها. ### كيف تُكيّف التمارين التدريبية مع السياق القانوني العراقي؟ تُستخدم حالات مناسبة للسياق العراقي، ويُتحقق من المراجع القانونية والإجرائية ذات الصلة، مع توضيح ما هو افتراضي في التمرين. ولا تُعامل المسودة التعليمية على أنها نص جاهز للاعتماد. الأسئلة الشائعة --------------- ما المقصود بالصياغة التشريعية، وما الفرق بينها وبين التحليل التشريعي؟ ما المهارات الأساسية التي ينبغي أن يغطيها تدريب الصياغة التشريعية؟ كيف يمكن تقييم جودة مسودة تشريعية في تمرين تدريبي؟ من الفئات التي تستفيد من التدريب على الصياغة التشريعية؟ كيف تُكيّف التمارين التدريبية مع السياق القانوني العراقي؟ مقالات قد تهمك -------------- [![التدريب الإلكتروني في مجلس النواب العراقي: دليل عملي لاختيار الدورات وتطبيق التعلم](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A-%D9%84%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%88%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85)2026-10-19 ### التدريب الإلكتروني في مجلس النواب العراقي: دليل عملي لاختيار الدورات وتطبيق التعلم تعرف إلى كيفية اختيار دورة إلكترونية مناسبة للعمل البرلماني، والاستعداد للتعلم عن بعد، وتحويل المهارات المكتسبة إلى خطوا](/blog/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A-%D9%84%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%88%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85)[![التواصل مع المواطنين لأعضاء مجلس النواب العراقي: خطوات عملية للاستماع والمتابعة](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%A7%D8%B5%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%A7%D8%B7%D9%86%D9%8A%D9%86-%D9%84%D8%A3%D8%B9%D8%B6%D8%A7%D8%A1-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AE%D8%B7%D9%88%D8%A7%D8%AA-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9)2026-10-18 ### التواصل مع المواطنين لأعضاء مجلس النواب العراقي: خطوات عملية للاستماع والمتابعة تعرفوا إلى خطوات عملية للاستماع للمواطنين، وإدارة اللقاءات، وتسجيل القضايا ومتابعتها بوضوح ومسؤولية في السياق العراقي.](/blog/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%A7%D8%B5%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%A7%D8%B7%D9%86%D9%8A%D9%86-%D9%84%D8%A3%D8%B9%D8%B6%D8%A7%D8%A1-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AE%D8%B7%D9%88%D8%A7%D8%AA-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9)[![جدارات موظفي مجلس النواب العراقي: من الأدوار إلى مسارات التطوير](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%AC%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D9%88%D8%B8%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AF%D9%88%D8%A7%D8%B1-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D9%88%D9%8A%D8%B1)2026-10-15 ### جدارات موظفي مجلس النواب العراقي: من الأدوار إلى مسارات التطوير تعرف إلى جدارات العمل البرلماني، وتصنيفها بحسب الأدوار، وخطوات تحويلها إلى مسارات تعلم وتطوير مهني قابلة للتطبيق في مجلس](/blog/%D8%AC%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D9%88%D8%B8%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AF%D9%88%D8%A7%D8%B1-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D9%88%D9%8A%D8%B1)[![التدريب بالمحاكاة البرلمانية في العراق: دليل تطبيقي](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%A7%D9%83%D8%A7%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82%D9%8A)2026-10-14 ### التدريب بالمحاكاة البرلمانية في العراق: دليل تطبيقي تعرفوا إلى تصميم المحاكاة البرلمانية وإدارة جلساتها ومراجعة نتائجها، مع أمثلة وقالب عملي يساعد أعضاء المجلس والموظفين عل](/blog/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%A7%D9%83%D8%A7%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82%D9%8A)[![قياس أثر التدريب في مجلس النواب العراقي: إطار عملي ومؤشرات متابعة](https://pdi-iq.com/og-image/%D9%82%D9%8A%D8%A7%D8%B3-%D8%A3%D8%AB%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%A5%D8%B7%D8%A7%D8%B1-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A-%D9%88%D9%85%D8%A4%D8%B4%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9)2026-10-13 ### قياس أثر التدريب في مجلس النواب العراقي: إطار عملي ومؤشرات متابعة إطار تطبيقي لقياس أثر التدريب في مجلس النواب العراقي: مؤشرات وخط أساس وأدوات متابعة تساعد على تقييم التعلم وتطبيق المهار](/blog/%D9%82%D9%8A%D8%A7%D8%B3-%D8%A3%D8%AB%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%A5%D8%B7%D8%A7%D8%B1-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A-%D9%88%D9%85%D8%A4%D8%B4%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9) [![معهد التطوير النيابي](https://cdn.pdi-iq.com/home_logolight_filewithout-backgroundpng.webp)](/)الهاتف : +9647704628812 IQD [](pdi.parliament)[](PDI@PARLIAMENT.IQ)[](PDI@PARLIAMENT.IQ) جميع الحقوق محفوظة معهد التطوير النيابي © 2026, تطوير [عشرة](https://10ashara.com)