جلسات الاستماع البرلمانية في العراق: دليل عملي | معهد التطوير النيابي ![Logo](https://cdn.pdi-iq.com/logolight_filewithout-backgroundpng.webp) ![Logo](https://cdn.pdi-iq.com/logo_filewithout-backgroundpng.webp) [تخطي إلى المحتوى الرئيسي](#main-content)[![معهد التطوير النيابي](https://cdn.pdi-iq.com/home_logolight_filewithout-backgroundpng.webp)](/)بحث المزيد [الرئيسية](/) [الدورات التدريبية](/courses) [المدونة](/blog) تسجيل الدخول 1. [الرئيسية](/) / 2. [المدونة](/blog) / 3. إدارة جلسات الاستماع النيابية في العراق: دليل عملي إدارة جلسات الاستماع النيابية في العراق: دليل عملي ================================================== 2026-10-06 / منذ أسبوع تساعد جلسات الاستماع البرلمانية في العراق اللجان النيابية على جمع المعلومات والخبرات ووجهات النظر بشأن موضوع محدد. وتتحقق فائدتها عندما تعرف اللجنة مسبقاً ما الذي تريد فهمه، وتختار مشاركين ذوي صلة، وتدير الحوار بإنصاف، ثم توثق ما طُرح بطريقة تميز بين المعلومات والآراء والأسئلة التي تحتاج إلى تحقق. يشرح هذا الدليل خطوات تنظيم جلسة استماع نيابية عملية، من التحضير إلى المتابعة، مع قائمة تحقق ونموذج مبسط للتوثيق. جلسة الاستماع وسيلة مساندة للعمل النيابي، وليست بديلاً عن الصلاحيات أو الإجراءات الرسمية أو مسؤولية الجهة المختصة في التحقق واتخاذ القرار. لذلك ينبغي أن ينسجم تنظيمها مع اختصاص اللجنة والضوابط المعتمدة في مجلس النواب العراقي. وما يرد هنا إطار عملي إرشادي، لا وصف لإجراء رسمي ملزم. ما جلسة الاستماع البرلمانية، ومتى تكون مفيدة؟ --------------------------------------------- جلسة الاستماع لقاء منظم تستمع فيه لجنة نيابية إلى خبراء أو ممثلي جهات معنية أو أشخاص متأثرين بموضوع ما، بغرض فهم جوانب محددة منه. ولا تقتصر قيمتها على تبادل الآراء؛ إذ يمكن أن تكشف خبرة تطبيقية، أو تحدياً لا يظهر في الوثائق، أو اختلافاً بين ما تنص عليه التعليمات وما يواجهه الناس في الواقع. تختلف الجلسة عن الاجتماع الاعتيادي الذي قد يركز على تنسيق عمل أعضاء اللجنة أو مناقشة شؤونها الداخلية. كما أنها ليست بالضرورة ندوة عامة هدفها نشر المعرفة لجمهور واسع؛ فجسلة الاستماع النيابية ترتبط عادة بسؤال أو محور يخدم عملاً نيابياً محدداً، ويُفترض أن تنتهي بملاحظات يمكن الرجوع إليها. ومن أمثلتها الاستماع إلى مختصين وجهات تنفيذية وممثلين عن فئات متأثرة عند بحث تحديات خدمة عامة، أو فهم جوانب فنية ومالية في موضوع ذي صلة بعمل اللجنة. في السياق العراقي، تساعد مراعاة اختصاص اللجنة على تحديد من ينبغي دعوته ونوع المعلومات المطلوبة. وقد يكون من المفيد، بحسب القضية، الاستماع إلى جهة اتحادية أو إلى خبرة محلية أو إلى أشخاص من مناطق مختلفة، بدلاً من افتراض أن تجربة موقع واحد تمثل جميع المحافظات. ولا يعني حضور أي طرف أو عرض أي معلومة أن اللجنة تبنتها أو تحققت منها؛ فالجلسة تجمع مدخلات، فيما يبقى التحقق والتحليل واتخاذ الخطوات اللاحقة مسؤولية الجهات المختصة. للاستناد إلى الإطار المؤسسي، ينبغي للفريق مراجعة النسخة النافذة من النظام الداخلي والتعليمات ذات الصلة، ومراعاة ما تقرره اللجنة والجهات المختصة بشأن الدعوات والتوثيق والتداول. يمكن الرجوع إلى [الموقع الرسمي لمجلس النواب العراقي](https://iq.parliament.iq/) بوصفه نقطة بدء للوصول إلى المعلومات والوثائق المنشورة، والتحقق من حداثتها قبل الاعتماد عليها. ولربط الجلسة بعمل اللجنة الأوسع، يفيد أيضاً [دليل إعداد خطة عمل اللجنة النيابية في العراق](https://pdi-iq.com/blog/%D8%A5%D8%B9%D8%AF%D8%A7%D8%AF-%D8%AE%D8%B7%D8%A9-%D8%B9%D9%85%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%AC%D9%86%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%8A%D8%A7%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D8%A5%D8%B7%D8%A7%D8%B1-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A-%D9%84%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%AC%D8%A7%D8%B2-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9) في تحديد الصلة بين موضوع الجلسة وأولويات اللجنة، من دون اعتبار ذلك بديلاً عن الإجراءات المعتمدة. قبل الجلسة: تحديد الهدف واختيار المشاركين ----------------------------------------- ### ابدأ بسؤال يمكن الإجابة عنه تجنب العناوين الفضفاضة مثل «مناقشة واقع الخدمات». صغ سؤالاً يحدد ما تريد اللجنة استيضاحه، مثل: «ما أبرز العوائق التي تواجه وصول فئات مختلفة إلى الخدمة، وما المعلومات المتاحة لفهم أسبابها؟». ثم عيّن نطاق الجلسة: ما الموضوعات التي ستُبحث، وما الذي سيبقى خارجها؟ يساعد ذلك المشاركين على إعداد مساهمات مرتبطة بالغرض، ويمنح الميسّر أساساً لإعادة النقاش إلى مساره عند الحاجة. حدد كذلك نوع المخرجات التي تتوقعها، مثل رصد تجارب مختلفة، أو فهم مسألة فنية، أو تدوين أسئلة تحتاج إلى بيانات إضافية. لا تجعل الهدف إصدار حكم أو توصية قبل جمع المعلومات؛ فالاستماع الجيد يفتح المجال لفهم المسألة، ولا يحدد سلفاً ما ينبغي أن تكون عليه النتيجة. ### اختر المشاركين وفق الخبرة والتنوع ابدأ بإعداد خريطة موجزة للفئات التي قد تسهم في الإجابة: جهة ذات معرفة فنية، أو جهة مسؤولة عن التنفيذ، أو مختص مستقل، أو أشخاص لديهم تجربة مباشرة. ثم تحقق من أن الاختيارات لا تكرر المصدر نفسه، وأنها تتيح سماع تفسيرات متنوعة. وإذا كان الموضوع يمس مناطق أو فئات مختلفة في العراق، فاسأل ما إذا كان تمثيل الخبرات الجغرافية والاجتماعية مناسباً للغرض، وما إذا كانت هناك عوائق تمنع بعض المعنيين من المشاركة. التنوع لا يعني دعوة أكبر عدد ممكن؛ فزيادة الحضور بلا مبرر قد تقلل الوقت المتاح لكل مساهم. اختر العدد بما يتناسب مع مدة الجلسة، ووضح للمشاركين أن المداخلة تعبر عن خبرتهم أو وجهة نظرهم، ولا يلزم أن تمثل تلقائياً جميع العاملين في مجال أو جميع سكان منطقة. وإذا تعذر الحضور المباشر لبعض المشاركين، يمكن للفريق بحث وسيلة مشاركة مناسبة ضمن الإمكانات والضوابط المتاحة. ### أرسل دعوة مفهومة وجهز مواد مساندة تتضمن الدعوة الغرض والسؤال الرئيسي والمحاور والتاريخ والوقت والمكان أو وسيلة الاتصال والمدة المتاحة للمداخلة. اذكر أيضاً إن كانت هناك وثائق يُستحسن الاطلاع عليها، وكيف ستُدار الملاحظات أو التسجيلات وفق الإجراءات ذات الصلة. جهز أسئلة إرشادية قصيرة تساعد على التحضير من دون فرض إجابات مسبقة، ووزع الأدوار بين من ييسر الحوار، ومن يدون الملاحظات، ومن يتابع الوقت والترتيبات. إذا احتاج الموضوع خلفية فنية، أعد ورقة تمهيدية موجزة تعرض المعلومات المتاحة والأسئلة غير المحسومة، مع تمييز ما هو موثق مما يحتاج إلى استكمال. وقد يساعد [إعداد موجز بحثي برلماني](https://pdi-iq.com/blog/%D8%A5%D8%B9%D8%AF%D8%A7%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%AC%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%AD%D8%AB%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A) في تنظيم هذه الخلفية، شرط ألا تتحول الورقة إلى صياغة توجه المشاركين إلى نتيجة بعينها. أثناء الجلسة: إدارة الحوار بوضوح وإنصاف --------------------------------------- يفتتح الميسّر بتوضيح الغرض والسؤال والمحاور وقواعد المشاركة والوقت المتاح. ومن المناسب بيان أن الجلسة مخصصة للاستماع وجمع المدخلات، وأنها لا تعني إقرار كل ما يقال أو اتخاذ قرار خلال اللقاء. في جلسة قصيرة، يمكن تخصيص وقت محدد للافتتاح، ثم للمداخلات والأسئلة، مع إبقاء دقائق للختام والتلخيص. المهم أن يكون التوزيع واقعياً ومعلناً، لا أن يُترك الوقت مفتوحاً ثم تنتهي الجلسة قبل سماع الجميع. استخدم أسئلة مفتوحة ومحايدة، مثل: «ما الذي حدث في تجربتكم؟» أو «ما المعلومات التي تسند هذا التفسير؟» أو «هل تختلف الصورة بين منطقة وأخرى؟». وعندما تكون الإجابة عامة، اطلب مثالاً أو توضيحاً. تجنب الأسئلة التي تفترض صحة معلومة أو توجه المشارك نحو جواب مرغوب؛ فوظيفة الميسّر استكشاف الفكرة وفهم حدودها، لا مجادلة صاحبها أو تلقينه. لتحقيق مشاركة منصفة، راقب توزيع الوقت ولا تجعل الصفة الرسمية أو قوة الصوت سبباً في استحواذ مشارك على الحوار. إذا طالت مداخلة، ذكّر بهدوء بالوقت واطلب خلاصة أو نقطة محددة. وإذا قوطع أحد المتحدثين، أعد إليه الدور أو وضح ترتيب التعقيب. أما الموضوع الخارج عن النطاق، فيمكن تسجيله ضمن نقاط تحتاج إلى متابعة ثم العودة إلى السؤال الرئيسي. على المقرر أن يدون نوع المعلومة، لا مضمونها فقط: هل هي واقعة قابلة للتحقق، أم تجربة شخصية، أم تفسير، أم رأي أو اقتراح؟ إذا ذكر مشارك رقماً أو ادعاءً، يثبت المحضر أنه ورد على لسانه مع تسجيل مصدره إن توفر، ويحدد الحاجة إلى التحقق. وبذلك لا تتحول المداخلة تلقائياً إلى حقيقة معتمدة، ولا تضيع قيمتها بوصفها مدخلاً يستحق الفحص. قبل الاختتام، يقدم الميسّر تلخيصاً محايداً لأبرز ما سمعه، ويطلب من المشاركين تصحيح أي سوء فهم. أشر إلى مواضع الاتفاق والاختلاف والأسئلة التي بقيت مفتوحة، من دون الإيحاء بأن النقاش انتهى إلى توافق إن لم يحدث ذلك. ثم وضح ما سيجري بشأن تدوين الملاحظات أو استكمال المعلومات، بحسب ما تسمح به الإجراءات والقرارات ذات الصلة. بعد الجلسة: توثيق المخرجات والاستفادة منها ------------------------------------------ تبدأ الاستفادة اللاحقة بإعداد سجل واضح يتضمن موضوع الجلسة وسؤالها وتاريخها والحضور أو صفاتهم بحسب الحاجة، والمحاور التي نوقشت، وأبرز المدخلات، وما يحتاج إلى استيضاح. بدلاً من نسخ الحديث في سرد طويل، صنف الملاحظات حسب الموضوع، وافصل بين المعلومات المقدمة والتجارب والآراء والتوصيات. أضف نقاط الاتفاق والاختلاف والأسئلة المفتوحة، وسجل ما يلزم من متابعة والجهة أو الدور المسؤول عنها وفق ترتيبات اللجنة. راجع دقة الأسماء والصفات ونسبة الأقوال إلى أصحابها قبل تداول الملخص. ولا تختزل الخلاف بصياغة توحي بإجماع غير موجود، ولا تنتقِ الملاحظات التي تؤيد تصوراً مسبقاً وتترك ما يخالفه. كذلك، لا تفترض أن كل ما قيل قابل للنشر أو التداول؛ تُراعى في ذلك ضوابط السرية والتوثيق المعتمدة لدى الجهة المختصة. بعد تنظيم المخرجات، يمكن أن تكون الخطوة التالية طلب وثيقة أو مصدر، أو مقارنة معلومة ببيانات أخرى، أو الاستماع إلى فئة لم تتمكن من المشاركة. وإذا تناولت الجلسة موضوعاً مالياً، فقد يكون من المفيد وضع المدخلات في سياقها عبر [دليل تحليل الموازنة العامة في العراق من منظور نيابي](https://pdi-iq.com/blog/%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A-%D9%84%D8%AA%D8%AD%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%A7%D8%B2%D9%86%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%85%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D9%85%D9%86-%D9%85%D9%86%D8%B8%D9%88%D8%B1-%D9%86%D9%8A%D8%A7%D8%A8%D9%8A)، مع التحقق من الأرقام والمصادر وعدم الاكتفاء بما ورد في الجلسة. قائمة تحقق ونموذج مبسط ---------------------- قبل اللقاء، تأكد من وجود سؤال وهدف مكتوبين، ونطاق واضح، ومشاركين مناسبين، ودعوة تتضمن تفاصيل المشاركة، وجدول زمني وأدوار محددة. أثناء الجلسة، تحقق من شرح القواعد، وتوزيع الوقت، وتدوين الملاحظات بحسب نوعها، وإتاحة فرصة للتلخيص. بعدها، راجع السجل، وثبت نقاط الاختلاف والأسئلة غير المحسومة، وحدد المتابعة اللازمة وفق الضوابط المعتمدة. يمكن أن يتضمن نموذج التوثيق هذه الحقول: **موضوع الجلسة، السؤال الرئيسي، التاريخ، صفة المشارك، المحور، أبرز المعلومات أو التجارب، الرأي أو التوصية، مصدر المعلومة، نقاط الاتفاق والاختلاف، سؤال يحتاج إلى تحقق، وخطوة المتابعة.** لا يلزم ملء كل الحقول؛ الغرض هو بيان ما توفر وما بقي غير محسوم. **مثال افتراضي:** تستمع لجنة إلى آراء بشأن صعوبة الوصول إلى خدمة في مواقع مختلفة. يسجل المقرر أن مشاركاً وصف تأخراً في إنجاز معاملة بوصفه تجربة شخصية، فيما أشار مشارك آخر إلى تفاوت الإجراءات بين المواقع. يثبت السجل السؤال التالي: ما البيانات أو التعليمات التي تفسر هذا التفاوت؟ هكذا تحفظ اللجنة المدخلات وتحدد ما يحتاج إلى استيضاح، دون عرض المثال بوصفه واقعة عامة أو إجراء رسمياً ملزماً. أخطاء شائعة ومهارات تحسن الجلسة ------------------------------- من الأخطاء عقد جلسة بلا سؤال واضح، أو دعوة مشاركين أكثر مما يسمح به الوقت، أو ترك الحوار ينحرف عن غرضه، أو اعتبار الرأي حقيقة من دون تحقق. وقد يضعف المخرجات أيضاً تدوين انتقائي أو محضر لا يبين الاختلاف والأسئلة المفتوحة. تجنب هذه العثرات بالتحضير المسبق، وبشرح حدود الجلسة، وبإتاحة مساحة مناسبة لوجهات النظر المتنوعة. تتطلب إدارة الحوار البرلماني استماعاً نشطاً، وأسئلة محايدة، وقدرة على ضبط الوقت والتلخيص دون تحريف. ويمكن تنمية هذه المهارات بالتدريب العملي ومحاكاة جلسات تتضمن مداخلات طويلة أو آراء متعارضة، ثم مراجعة الأداء ومناقشة ما نجح وما يحتاج إلى تحسين. التدريب هنا وسيلة لتقوية الممارسة، مع بقاء الالتزام بالإجراءات والضوابط المؤسسية واجباً مستقلاً. الأسئلة الشائعة --------------- ### ما المقصود بجلسة الاستماع البرلمانية، وما الفرق بينها وبين الاجتماع الاعتيادي؟ هي لقاء تستمع فيه لجنة إلى مساهمات مرتبطة بمسألة محددة، بينما قد يقتصر الاجتماع الاعتيادي على أعمال اللجنة الداخلية أو تنسيقها. معيار التمييز هو الغرض والمشاركون ونوع المعلومات التي تسعى اللجنة إلى جمعها. ### كيف تختار اللجنة المشاركين والخبراء بما يضمن تنوع الآراء؟ تحدد أولاً ما الخبرات والتجارب الضرورية لفهم الموضوع، ثم تختار أصحاب الصلة من أكثر من فئة أو مصدر. وإذا كان للموضوع أثر يختلف باختلاف المنطقة أو الفئة، ينبغي فحص مدى حضور تلك الخبرات في قائمة المدعوين. ### ما الخطوات العملية لإدارة الوقت والمداخلات أثناء الجلسة؟ يُعلن جدول الوقت وقواعد التعقيب عند الافتتاح، ويعين دور واضح للميسّر في تنظيم الأدوار. وعند تجاوز الوقت، يطلب الميسّر خلاصة موجزة ويضمن إتاحة الفرصة للمشاركين الآخرين، مع تأجيل المسائل الخارجة عن النطاق إلى سجل المتابعة. ### كيف توثق مخرجات جلسة الاستماع وتستفيد منها بعد انتهائها؟ تجمع الملاحظات في سجل يصنف المدخلات بحسب موضوعها ونوعها، ويوضح ما يحتاج إلى تحقق وما يمثل رأياً أو تجربة. بعد مراجعة الدقة، تحدد اللجنة ما يستدعي استكمال معلومات أو متابعة، مع تداول السجل وفق الضوابط المعمول بها. الخلاصة ------- تنجح جلسات الاستماع البرلمانية في العراق حين تخدم سؤالاً واضحاً، وتستمع إلى خبرات متنوعة، وتدار بإنصاف، وتنتج توثيقاً أميناً لما قيل وما بقي غير محسوم. وهي أداة تعين اللجنة على فهم الموضوع، من دون أن تحل محل التحقق أو الإجراءات الرسمية. لمن يرغب في تطوير مهارات الحوار وإدارة الجلسات والاستفادة من المعرفة في العمل النيابي، يمكنه الاطلاع على برامج معهد التطوير النيابي؛ فالتدريب يصنع القرار. الأسئلة الشائعة --------------- ما المقصود بجلسة الاستماع البرلمانية، وما الفرق بينها وبين الاجتماع الاعتيادي؟ كيف تختار اللجنة المشاركين والخبراء بما يضمن تنوع الآراء؟ ما الخطوات العملية لإدارة الوقت والمداخلات أثناء الجلسة؟ كيف توثق مخرجات جلسة الاستماع وتستفيد منها بعد انتهائها؟ مقالات قد تهمك -------------- [![التدريب الإلكتروني في مجلس النواب العراقي: دليل عملي لاختيار الدورات وتطبيق التعلم](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A-%D9%84%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%88%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85)2026-10-19 ### التدريب الإلكتروني في مجلس النواب العراقي: دليل عملي لاختيار الدورات وتطبيق التعلم تعرف إلى كيفية اختيار دورة إلكترونية مناسبة للعمل البرلماني، والاستعداد للتعلم عن بعد، وتحويل المهارات المكتسبة إلى خطوا](/blog/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A-%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A-%D9%84%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%88%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85)[![التواصل مع المواطنين لأعضاء مجلس النواب العراقي: خطوات عملية للاستماع والمتابعة](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%A7%D8%B5%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%A7%D8%B7%D9%86%D9%8A%D9%86-%D9%84%D8%A3%D8%B9%D8%B6%D8%A7%D8%A1-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AE%D8%B7%D9%88%D8%A7%D8%AA-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9)2026-10-18 ### التواصل مع المواطنين لأعضاء مجلس النواب العراقي: خطوات عملية للاستماع والمتابعة تعرفوا إلى خطوات عملية للاستماع للمواطنين، وإدارة اللقاءات، وتسجيل القضايا ومتابعتها بوضوح ومسؤولية في السياق العراقي.](/blog/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%A7%D8%B5%D9%84-%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%A7%D8%B7%D9%86%D9%8A%D9%86-%D9%84%D8%A3%D8%B9%D8%B6%D8%A7%D8%A1-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D8%AE%D8%B7%D9%88%D8%A7%D8%AA-%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9)[![التدريب على الصياغة التشريعية في العراق: من الفكرة إلى النص](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%8A%D8%A7%D8%BA%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B4%D8%B1%D9%8A%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%83%D8%B1%D8%A9-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B5)2026-10-16 ### التدريب على الصياغة التشريعية في العراق: من الفكرة إلى النص تعرفوا إلى مهارات الصياغة التشريعية وخطوات تحويل الفكرة إلى مسودة واضحة، مع تمارين ومعايير تقييم تراعي السياق البرلماني](/blog/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%8A%D8%A7%D8%BA%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B4%D8%B1%D9%8A%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%83%D8%B1%D8%A9-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B5)[![جدارات موظفي مجلس النواب العراقي: من الأدوار إلى مسارات التطوير](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%AC%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D9%88%D8%B8%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AF%D9%88%D8%A7%D8%B1-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D9%88%D9%8A%D8%B1)2026-10-15 ### جدارات موظفي مجلس النواب العراقي: من الأدوار إلى مسارات التطوير تعرف إلى جدارات العمل البرلماني، وتصنيفها بحسب الأدوار، وخطوات تحويلها إلى مسارات تعلم وتطوير مهني قابلة للتطبيق في مجلس](/blog/%D8%AC%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D9%88%D8%B8%D9%81%D9%8A-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82%D9%8A-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AF%D9%88%D8%A7%D8%B1-%D8%A5%D9%84%D9%89-%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D9%88%D9%8A%D8%B1)[![التدريب بالمحاكاة البرلمانية في العراق: دليل تطبيقي](https://pdi-iq.com/og-image/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%A7%D9%83%D8%A7%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82%D9%8A)2026-10-14 ### التدريب بالمحاكاة البرلمانية في العراق: دليل تطبيقي تعرفوا إلى تصميم المحاكاة البرلمانية وإدارة جلساتها ومراجعة نتائجها، مع أمثلة وقالب عملي يساعد أعضاء المجلس والموظفين عل](/blog/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%A7%D9%83%D8%A7%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B1%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82-%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84-%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82%D9%8A) [![معهد التطوير النيابي](https://cdn.pdi-iq.com/home_logolight_filewithout-backgroundpng.webp)](/)الهاتف : +9647704628812 IQD [](pdi.parliament)[](PDI@PARLIAMENT.IQ)[](PDI@PARLIAMENT.IQ) جميع الحقوق محفوظة معهد التطوير النيابي © 2026, تطوير [عشرة](https://10ashara.com)